学习策略课件(PPT 78页)

学习策略概述
学习策略与自我调节学习
促进掌握学习策略的教学
第十一章
第一节学习策略概述
一、学习策略的界定
(一)不同的观点
（二）基本含义
元认知和学习策略之间的关系可以用下图表示：（图）
我们对学习策略的理解
进一步理解
（三）学习策略的特征
二、学习策略的种类
（二）按学习策略的环节、层次分（迈克尔）
第二节学习策略与自我调节学习
学习策略的形成条件
一、学习（认知）策略
划重点的原则：
（二）精细加工策略想象、口述、做笔记、类比、答疑等
举例分析：
精细加工策略举例1
精细加工策略举例2
（三）组织策略
二、元认知策略与资源管理策略
最典型的时间使用误区：
时间管理法则
第二法则：列一张总清单。
第三法则遵循20：80定律。
第四法则：保证“不被干扰”时间。
时间管理练习
寻求帮助——学业求助
学业求助的策略：
奈尔森、黎高把学业求助划分为几个阶段：
学业求助过程（Nelson-LeGall，1985）
三、自我调节学习
（一）什么是自我调节学习
(二)自我调节学习模式（P369）
自我调节的学习过程
（三）自我调控学习与学生的学习成绩
（四）影响自我调控的因素
一、学习策略是否可教
国内外学者诸多关于学习策略的研究及训练的结果也表明了学习策略的可教性。
二、学习策略如何教——策略训练
学习策略训练的内容
二、学习策略教学模式
三、教哪些学习策略
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