某小学科学课型教学策略管理知识研究(DOC 13页)

资料简介：

某小学科学课型教学策略管理知识研究(DOC 13页)简介：

（1）制定方案
探究并非仅限于学生的动手实验。开动脑筋设计实验，讨论制定实验的方案，同样是探究，而探究的亮点往往表现在动手之前的讨论和动手之后的分析之中。对于每一种探究方法，都应使学生弄清应该选择哪些实验器材、如何进行正确操作、应当注意什么问题等，这就要有一个严密、科学、可行、安全的实验方案。
在具体操作中，一般要采取分组活动的方式，让各小组针对要研究的问题，结合对暗箱外部信息的了解和内部成因的假设，制定自已的计划或方案。在此过程中要注意发挥教师引导、帮助、点拔的作用。通过师生之间开展双向或多向的课堂交流，经过认真的思考和反复的讨论逐步完善方案。
（2）实施探究
师生制定了切实可行的实验方案以后，各小组依据方案自主选择实验所需要实物、模型、图片等直观教具，通过小组团结协作进行实验。在这个环节，学生要全员参与，分工合作，认真观察，细心测量，要搜集事实材料，用语言、图画、表格、数字等喜爱的方式记录实验的结果，表达自己的感知和体验，要自觉的把实验过程中的发现与自己的预测或猜想进行对照。在学生动手实验的过程中，教师要主动参与到学生中间与大家共同探讨，要注意倾听学生的意见，不能过早的表达自己的观点，以免影响学生的实验和思考。还要特别留意观察学生的行为表现，指导学生正确操作。鼓励小组之间互相学习、借鉴，引导学生把动脑与动手结合起来，及时表扬学生的发现，特别是独特的发现和新颖的观点。要引导学生用多种方法进行实验，鼓励他们在实验中进一步改进实验的方案，主动发现并提出新的探究问题，使探究活动不断向深层次发展。

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