教师专业发展的理论与实践讲义(PPT 139页)

教师专业发展的理论与实践
提要
一、当今教师为何要谋求专业发展：背景因素分析
二、“教师专业化”与“教师专业发展”
“专业”与“专业化”
“教师专业化”研究：社会学
“教师专业化”的努力 
“教师专业化”努力的效果
“教师专业发展”的提出
“教师专业发展”的意旨
三、教师专业发展：三种取向
教师专业发展的理智取向
教师专业发展的实践-反思取向
教师专业发展的生态取向
四、教师专业发展：影响因素
五、教师专业成长途径
教学－研究－专业发展一体化
感谢聆听，加强交流！
时代背景的变化
工业社会到信息社会的转变
不同层次“知识”的追求
 过去与将来的课程与教学
共同的课程与教学宗旨
课堂教学中的五步反思程序
听-说-评课活动概念框架图
格式塔
普陀区小学课堂教学改革的探索实践上海市普陀区教育局
为什么？
教与学概念框架图
网上教育资源举例
原始社会岩画中的劳动与社会活动
美国印第安部落的象形文字
古代埃及教学想象图
古代希腊书写板
孔子
孔子讲学图
孔子与孔鲤
佛陀的教育实践
苏格拉底（Socrates）
苏格拉底的最后一天
拉斐尔：《雅典学派》（作于1509－1510年）
欧洲历史上的“家庭教育”
德国的私塾式教育
中国私塾
朝鲜私塾
中国古代蒙学教材“千字文”
中国古代蒙学教材“百家姓”（宋代）
中国古代蒙学教材“三字经”
牛角书（Hornbook）
夸美纽斯
夸美纽斯的学校制度思想
班级授课制的设想
19世纪的课堂
19世纪末的美国普通学校，one-room school
One-room School
Classroom teaching, 1907
今日美国中学课堂
中国课堂教学
当代教学观念的新要求
新时代教师素质期望（《中国教育报》网上讨论）
这些来自社会各界的期望中，绝大多数是：不合理的！
对教师地位的认识
中国教师已经面临或可能面临的竞争压力
我国中小学教师需求预测
生师比（S/T）比较
教师职业价值的再认识
不同学习方式有不同的效果
企业管理学习的特点
教学专长的发展
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