某地区国培学科项目管理知识分析简报第三期(DOC 28页)
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一、学情数据
二、精彩资源
某地区国培学科项目管理知识分析简报第三期(DOC 28页)简介:
1、师:法国雕塑家罗丹曾说过:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”是的,美在一言一行,美在一山一水,请同学们自由朗读课文2—4自然段,把你看到的美的画面,美的行为做上自己喜欢的符号。
生边自读课文,边做阅读记号。
(自读课文,自主发现,边读边做记号,将读、思与动手相结合,使学生读有目标,读有所获,在培养学生自读能力的同时也尊重了学生的个性化学习。)
2、师:通过自读,你勾画下了哪些句子,请与小组内的同学分享。(四人学习小组交流)
3、朗读重点语句,说出发现之美。课件出示重点句子,学生小声读,并找出不理解的词语。
(1)进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。
(2)上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
(3)每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
(4)如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
4、指名说出不理解的词语,选择恰当的方式理解词语。大屏出示理解词语的方法(分解法理解,联系上下文理解,找近义词理解,抓难点词理解,查阅工具书理解,表演法理解)
抽生汇报理解词语结果。(预设)
协调有序(表演法理解)——抽生上台表演走搭石,体会怎样才叫“协调有序”。
人影绰绰(抓难点词突破理解)——先查字典理解“绰”的意思,再读走搭石的句子想象“人影绰绰”的画面。
理所当然(查阅工具书理解)——查成语词典后通过造句加深理解。
5、指名朗读重点句,设问:同学们,从这些朴实无华的语言中你们体会到了什么?
预设:平凡举动,给人方便;细心周到,善良朴实;人景合一,美妙如画;尊老敬老,互相谦让。
6、师:多么朴实的语言,多么淳朴的乡亲。请选择你最喜欢的段落,反复诵读,用心体会,看看谁能用你的朗读,将我们带入美的境界。
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