物理实验教学多元创新中的几个关系问题(ppt 97页)
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物理实验教学多元创新中的
一、再论物理教学
问题的提出
物理学中的科学探究有什么特点?
物理教学必须以实验为基础
实验对培养科学素养的重要作用
怎样使小环旋转不息?
直杆上下落的小环
讨论自行车转弯的原因
为什么斜面上的小轮取易滚的方向滚下?
为什么直杆上的小环下落加速度减小
为什么大圈上的小环能旋转不息?
激发学生的好奇心和求知欲
案例:制作一个“非常规”电动机模型
尝试1—思考
尝试2—思考
尝试3—思考
技术设计是不断创新的过程
案例:酒杯加水后音调变高还是变低?
求真求实,现代公民科学素养的要求
二、物理实验教学多元化创新
(一)实验探究的强化
加强实验的探究性是科学课程发展的必然
自然地引入探究的实验内容
课题:辉光球电场的探究
辉光球电场的探究
辉光球的电场
手触球壳前后的电场线分布情况
为什么辉光线向手这一边转移?
为什么放电辉光束跟着手走?
插入物体的现象解释
强化探究,但不能忽视基础训练
关注物理实验的基本思想和技能要求
案例:用单摆法测定重力加速度
一些不容忽视的技术细节
案例:油膜法估测分子的大小
打点计时器的数据获取和处理方法
(二)是关注科学探究的程式
给学生提出问题的机会
案例:发现电池的内电阻
创设情景,发现问题
讨论
实验验证与再讨论:
再猜想和验证
在“形成假说”上下功夫
以猜想和假设(假说)为探究的纽带
案例:探究求合力的方法
探究求合力的方法
验证你的猜想
验证猜想
方案的特点
探究设计离不开对学生认知的研究
实验设计应当有利于纠正学生错误的前概念
把验证性实验
实验验证是物理学研究的重要环节
具体实验具体分析
具体实验具体分析:关于牛顿第二定律实验
对斜面间接转换方案的评价
(三)实验技术的创新
现代技术在实验中的应用
取长避短,优化实验教学
摄影、摄像技术在实验中的应用
小球自由下落的视频截图
布朗运动的显微摄像
物质性质与物质结构的关系—一个生动的实验
提倡随手取材
随手取材和自制教具的实验不是权宜之计
随手取材做实验
气体压强微观机制的模拟
随手取材的简易实验
三、开发实验校本课程等的建议
案例:观察烧杯里的一条鱼
这是从前上方拍到的一张照片
观察与思考
描述并分析你看到的现象
以鱼身上的点A为光点做示意图,定性说明
定性说明
横向特点的分析
案例
海狮戏球的探究
课题要求
一般学生的探究过程
海狮内的磁铁是如何放置的?
提示:是否可用一磁铁代替海狮尝试呢?
回答为什么的问题
做一个类似的小玩具
研究水果电池的电动势和内电阻
参考资料(刘炳昇主编)
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