在网络文化环境下学校德育工作的新探索(doc 9页)
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一、认识网络新环境,分析网络的教育功能,实现德育理念的新突破
1.充分认识网络德育的意义
2.正确理解网络德育的内涵
3.全面把握网络德育的特点
二、塑造育人新形象,全面提高教师素质,实现教育能力的新突破
1.强化“占领”意识,在思想上把握主动权
2.强化“人才”意识,在技术上把握主动权
三、整合德育新课程,形成网络德育体系,实现德育内容的新突破
1.抓住关键点,构建网络德育内容体系
2.找准结合点,落实网络德育课程整合
3.着力实践点,开发网络道德实践资源
4.扎实评价点,完善网络德育评价机制
四、开辟教育新途径,建立内外联动格局,实现教育方法的新突破
1.重在引导,让学生有网络德育的体验
2.家校联动,转变学生不良行为习惯
3.加强管理,全面规范网络运行行为
在网络文化环境下学校德育工作的新探索内容提要:
1. 充分认识网络德育的意义
第一,网络德育研究的现实意义。随着人们生活质量的提高,“网络”正在以强劲的势头走进千家万户,许多学生一有时间便在家里或网吧等地“上网”和“冲浪”,学生中的“网虫”也越来越多。而因特网深受市场经济大潮的浸润,比较重视经济效益,为寻找“卖点”,追求“视觉冲击力”,迎合一些“网民”的口味,在有企业管理、暴力等低级趣味的东西上打擦边球,有时思想观念上和行为上具有很强的随意性,有的同学“网恋”甚至“网上被恋人强暴”;有的沉溺于游戏、聊天,荒废了学业,有的为了筹集上网的经费,还引发了偷窃,敲诈、勒索低年级学生、抢劫等违法犯罪。因此,我们必须重视网络环境下学生思想工作的新特点,工作要做到实处,不能等到问题成灾才重视,不能等出了严重的问题了于再去“亡羊补牢”。
第二,网络德育研究的理论意义。网络德育研究具有较新的理论价值,体现了“与时俱进”的思想。网络德育是德育创新的重要组成部分。网络德育研究是对陶行知教育思想的精髓——“生活即教育”理论的发展。网络生活正在逐渐成为学生生活的重要内容,根据生活即教育的理论,有什么样的生活就是什么样的教育,网络时代的生活必然有网络时代的教育。研究网络德育,是提高德育针对性和实效性的需要。德育实效性一定程度上依赖于德育的针对性,有的放矢才会有实效。
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