专业技术人员的创新能力与培养途径（doc 33页）

资料简介：

专业技术人员的创新能力与培养途径目录：
第一章、专业技术人员的创新能力及培养途径
第二章、北京佑安医院病毒性肝炎临床诊断及治疗一体化研究
第三章、黄伯云：十五年自主创新，赶超世界先进水平

 

专业技术人员的创新能力与培养途径内容提要：
创新概念及创新过程的一般特征：
为了有效地提高创新能力、增强创新思维，了解创新、创新能力的基本概念和创新理论是必要的。创新是近年来出现和使用频率最高的词汇之一。关于“创新”概念，不同学科、不同领域有不同的解释，“创新”的定义多达400多种。其中，最具有经典意义的是经济学家熊彼特(J.Schumpeter)的创新概念。熊彼特首先赋予创新一词以经济学意义上的特殊用法，他区分了创新(Innovation)与发明(Invention)、创造(Creative)：一种发明，只有当它被应用于经济活动时，才成为“创新”。熊彼特的“创新”不是一个技术概念，而是一个经济概念。熊彼特认为，“创新是指以新的方式展开的生产，如对于某一给定的生产线，以新的方式组合各种原料及生产活动，以获取更好的经济产出”①。它具体包括以下五种情况：(1)生产出一种新的产品；(2)采用一种新的生产方法；(3)开辟一个新的市场；(4)获得一种原料或半成品的新的供应来源；(5)实行一种新的企业组织形式。
熊彼特之后出现的许多定义大多在某种程度上吸收了他的见解，譬如，桑德布认为，对于一个生产企业来说，生产一种新产品，或采用一种新的生产过程、一种新组织形式或管理形式、或一种新式的市场行为均可以称之为创新②。2000年联合国经合组织(OECD)“在学习型经济中的城市与区域发展”报告中提出的：“创新的含义比发明创造更为深刻,它必须考虑在经济上的运用，实现其潜在的经济价值。只有当发明创造引入到经济领域，它才成为创新。”美国国家竞争力委员会在2004年向政府提交的《创新美国》计划中指出：“创新是把感悟和技术转化为能够创造新的市值、驱动经济增长和提高生活标准的新的产品、新的过程与方法和新的服务。”

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创新思维培养教材(PPT 112页)

管理变革与创新培训讲座(ppt 41页)

网络环境下财务管理模式的创新发展（doc 4)

科学思维与创新能力培训课程(PPT 34页)

某省高等教育创新强校工程建设规划教材(DOC 76页)

中学化学实验设计与创新课程(PPT 72页)