课堂管理理论的研究与述评(doc 5页)
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综观我国现有的课堂管理的理论研究,属借鉴与介绍国外的多,自己独立研究的少;理论构建的多,实验研究少;模式研究多,实用研究少。同时,在一些基本的问题上、如课堂管理的概念、课堂管理的理论基础、课堂管理所应具有的理念和目标、课堂规范的制定与执行等,没有获得清晰的认识。不可否认,由于多门学科的介入,较之以前的课堂管理研究,已表现出了以下进步:即课堂管理已经成为教学理论和心理学研究的一个重要领域,广大理论工作者的参与,使课堂管理具有更多的理性成分,也使教师在实际的课堂中能避免纯粹的经验办事,同时,多种多样的课堂管理的模式、方法与技术的研究,为教师解决实际问题提供了可以利用的指南。
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行为研究(behavior research)。课堂管理的目标是调控与引导学生的行为,使学生在课堂中能将注意力集中于与教学目标相关的内容上,基于这样的目的,课堂管理必然将行为研究作为课堂管理的基础,为教师系统地描述与解释学生行为的一般原理,给教师提供安排学生行为的工
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课堂管理理论研究经过几十年的发展,取得了较为丰硕的成果,它对于解决课堂实际问题,特别是应用于教师培训产生了积极的意义。结合国外课堂管理的研究成果和我国的实际,今后我国课堂管理的研究应从课堂管理理论体系的构建入手,深入研究课堂管理策略,更好地使课堂管理理论在教育教学实际工作中发挥作用
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