当代西方教育管理理论热点的评析及借鉴(doc 6页)

资料简介：

当代西方教育管理理论热点的评析及借鉴内容提要：
由于研究者采用的方法不同，“学校效能”被赋予不尽相同的含义。英国伦敦大学Peter Mortimore教授的定义是：一所有效能的学校应是“能够使得学生实际的学习进步大于根据起点做预测获得的学习进步的学校。”荷兰的Jaap Scheerens教授将学校效能研究描述为“以寻找或发现对学校的产出有积极影响的学校特征或其他因素为目的的研究。”亚当斯（A.Adams）从国际比较教育角度出发，把“效能”与“质量”等同。在所有关于学校效能的理解中，学生的学习“进步”程度都是重要的指标或关键词。
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学校效能理论的核心是描述影响学校效能的影响因素。最具代表性的是荷兰的Jaap Scheerens教授提出的整合模式（An integrated model of school effectiveness,）,它反映了各种理论的研究成果。整合模式将影响学校效能的因素区分为三个层面：环境层面、学校层面、班级层面。这一整合模式由环境（context）、输入（input）、过程（process）和输出（output）四个部分构成，所以又称为CIPO模式
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全面教育质量管理的基本思想主要是：教育是一种服务，以顾客为中心，全过程管理、以预防为主，持续改进，坚强质量文化建设。在学校推行全面质量管理要做好几面基本工作：加强质量教育、建立质量责任制、制度质量管理标准体系、建立质量信息系统，作好质量信息工作，开展质量小组活动等。全面教育质量管理的主要模式有：戴明环模式、ISO9000族标准模式，以及Stephen Murgatroyd等人的模型。

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