青春期教育pdf50

青春期教育方法的原则，是进行青春期教育必须遵循的一些基本要求。
它是根据青春期教育的目的和学生思想品德形成的规律提出来的，也是青春
期教育实践经验的概括和总结，从实际出发，正确理解和贯彻以下原则，对
提高青春期教育的质量有重要意义；创造性地运用这些原则，使青春期教育
教学理论不断丰富和发展。
一、知识、态度、行为教育的统一
国家教委的有关文件指出，我国的青春期教育内容，包括性生理、性心
理、性道德三部分，以社会主义性道德为核心。社会主义道德是做人的根本。
许多国内外的性教育专家都认为，现代社会的性教育不能只是生理知识的传
授，还必须通过品德行为的培养来进行，因为性行为总是反映着人的道德行
为。性教育必须培养学生具有性的道德约束能力，帮助青少年理解和遵守社
会规范。这正是素质教育的要求，青春期教育与数学、物理等教育的区别也
正在于此。
（一）知识是态度和行为的基础
青春期教育归根结蒂要落实到态度和行为上。但是，获得知识是基础。
如果没有性生理、心理和道德知识的基础，态度和行为就不可能改变，那样
的教育就没有力量，就没有说眼力。
（二）如何判断人的行为
人的行为表现非常复杂，人的心理变化也无法预测，有的人甚至对于自
己都无法掌握，怎么判断和研究人的行为呢？其实，人的行为表现总是以他
过去的知识、经验为基础，由他的价值观念所支配。知是基础，行是结果，
只有有了正确的认识才能有正确的情感行为，只有对是非、善恶、美丑有了
明确的认识，才会产生正确的道德评价能力，从而能正确评价别人的行为和
评价自己。行为不仅是外在表现，包括一个人的思考、感觉在内。广义的行
为至少包含三个方面，
①认知（知识）：有关知识的回忆、认识及智能发展的表现；
②情感（态度）方面：有关兴趣、态度的改变，以及价值观念的表现；
③技能（行为）方面：个人确定将知识、态度应用到日常生活中的表现。
所以观察一个人的行为应分别从三个方向作深层次的探讨、思考。

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