校企合作和工学结合的人才培养模式构建讲义(PPT 97页)
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资料简介：
基于校企合作和工学结合的人才培养模式构建
一、对人才培养模式的认识
（一） “人才培养模式” 的狭隘性
1．“人才培养模式”的短期性，难以实现培养目标
2．“人才培养模式” 相对封闭性，难以提供充分的发展空间
3．“人才培养模式”不能与人才的成长轨迹完全吻合
（二）何谓“人才培养模式”？
界定一个“人才培养模式” 可以从几个方面：
（三）构建一个“人才培养模式”的基本原则
1．“人才培养模式”要有开放性特征
2．“人才培养模式”要有发展性特征
3．“人才培养模式”要有归纳性特征
4．“人才培养模式”要有弹性特征
二、校企合作与”人才培养模式” 的关系
（一）校企合作对人才培养的意义
1．从办学模式来看
2．从人才培养模式来看
（1）要决定怎样的技能才是企业岗位所需要的
（2）技能的教学是靠训练来完成的
（3）教学内容和教学方法的组织和设计本身，也需要有丰富实际经验的企业技术人员来参与。
（二）校企合作对人才培养的局限
1．企业资源流动性与教育教学稳定性的矛盾
2．企业资源片断性与教学内容和过程完整性的矛盾
3．企业资源粗放性与教育教学精细化的矛盾，
4.最基本的矛盾： 学校和企业利益不一致
三、工学结合是人才模式中最富创新力的部分，也是最需要谨慎对待的部分
（一）工学结合在整个模式中是重要部分，但不是全部
工学结合只能是全部学习过程中的一部分环节或几个片段。
（二）“人才培养模式”的核心内容： 根据专业设计合适的工学结合方法
1.设计“人才培养模式”的 三个要素
2.从三要素看几种模式构建
3.在一个大模式下的细化模式
广州机电“三个中心、三层递进”的培养模式主线
4.在一个专业中的细化模式
上海大众工业学校汽修专业基于校企合作的三种人才培养模式
（三）基于校企合作的工学结合
（一）基于校企合作的工学结合水平，有两个衡量维度
两个维度的组合形成四种类型
容易进入工学结合误区的专业：
（四）四种类型的工学结合分析
1．类型一，就业紧密度高， 岗位可行性高
护理专业
汽车维修专业。
汽修专业多种工学结合类型
2．类型二：就业紧密度高， 岗位可行性低
数控专业
城市科技学校数控专业的专业训练安排
会计专业
会计专业实践教学基本构架图
3．类型三：就业紧密度低， 岗位可行性高
4．类型四：就业紧密度低， 岗位可行性低
（五）基于工学结合水平的“人才培养模式”的案例分析
1．数控专业 “工学结合—能力导向”的人才培养模式
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