教育与人发展概述(PPT 41页)

二、人的身心发展的主要特点
发展的顺序性(以儿童早期大动作的发展为例)
三、人的身心发展特点对教育的制约
第二节人的身心发展的主要影响因素
一、关于影响人的身心发展因素的主要观点
单因素论
遗传决定论代表人物：英国人类学家和心理学家高尔顿
环境决定论代表人物：美国行为主义心理学派的创始人华生
多因素论
内发论（又称自然成熟论、预成论、生物遗传决定论等）
内发论代表人物：美国心理学家霍尔
外铄论(又称心理发展的环境决定论、外塑论或经验论等)
外铄论代表人物：美国心理学家斯金纳
内因与外因交互作用论
二、遗传素质在人的身心发展中的作用
2.遗传素质在人的身心发展中的作用
正确认识遗传素质的作用
三、环境及其在人的身心发展中的作用
2.环境在人的身心发展中的作用
第三节学校教育在人的发展中的作用
二、学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件
（一）学校教育的内涵
（二）学校教育在人的身心发展中的主导作用
学校教育主导作用有效发挥的条件
本章思考题

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