学校的教学领导培训教材(PPT 132页)

第一部分：
学校教学方案的设计
学校教学过程的管理
第二部分：
分层次教学组织模式（以建平中学为例）
第三部分：观课评课
学校的教学领导
第一部分
一、学校教学方案的设计
教学过程的四种取向
得过且过取向
正确取向
学校教学方案设计的依据
教学方案设计的内容
教学方式——传授、训练、研究
小结：学校教学方案设计
二、学校教学过程的管理
管理
管理就是让人做事
教学过程的五环节
管理就是控制
举例：测试
审题基本思路
题目科学性
题目的科学性
英国里丁肯德里克中学
评语
评价
常州一中殷涛作文评语
曲径通幽式评语
哲理式评语
“改变一点点，一点点改变”
第二部分：例证——分层次教学
出发点
“分层次教学”的指导思想
“分层次教学”的理论基础
结论
过程
三、学校的具体做法和要领
分层次教学原则
实施过程
（1）组织动员
告 家 长 书
﹍﹍﹍回﹍﹍﹍执
（2）实施心理教育
（3）学生选择层次
（4）班级编排
（5）制定教学方案
层次定位
教学目标
教学对策
例1：英语分层次教学
A层次教育目标
A层次教学内容及要求
B层次学生现状分析
B层次教育目标
B层教学内容及要求
C层次学生现状分析
C层次教育目标
C层教学内容及要求
例2.数学分层次教学目标、要求
例2.数学分层次教学目标
（6）常规教学管理
学生管理
教师管理
课表编排
四、分层教学评价
1.分层次教学评价原则
2、分层次教学评价方法
（1）分层选考，允许流动
例：2007级学生分层考试
例：2007级流动规则
附：层次流动告知单
（ 2）绝对分数与相对分数的处理
四、学校推广这种教学模式的效果
四、学校推广这种教学模式的效果
存在问题与不足
课堂——点状
评价课堂
专家评价课堂
专家评价教师
学生评价课堂
学生评价教师
我评价课堂
一、看目标
教学目标存在的主要问题
1.成就的证明
2．行为条件
 3．水平要求
行为目标的缺点
内部过程与外显行为相结合的目标
二、看过程
教师语言三境界
问答式
4、关注几个环节
三、看效果
课堂教学效度
例：物理
物理、数学
新课程理念
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