促进高阶能力发展的理由与教学设计思考(ppt 71页)

资料简介：

促进高阶能力发展的理由与教学设计思考目录：
一、是何？（WHAT）：高阶能力的定义与内涵
二、为何？（WHY）：促进高阶能力发展的理由
三、如何？（HOW）：促进高阶能力发展的教学设计思考

 

促进高阶能力发展的理由与教学设计思考内容提要：
高阶思维：发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力。例如，它在教学目标分类中表现为分析、评价和创造（Bloom,et al.,2001）。它是高阶能力的重要组成部分，主要指创新、问题求解、决策和批判性思维能力。
高阶学习：是指运用高阶思维进行有意义的学习。这种学习通常是主动的、意图的、建构的、真实的和合作的，是促进高阶能力发展的必要路径。
高阶知识：是高阶学习的结果，也是支持高阶学习、高阶思维和高阶能力发展的必备条件。高阶知识是属于建构性知识、情境化知识、同化的知识、从问题探究中所获得的个人化知识、复杂化知识和隐性知识。
适应知识时代对人才素质的需求
知识时代的典型特征：
（1）信息技术的发展与应用是最为显性的特点；
（2）智力资本（知识）是最重要的生产要素；
（3）适应变化与创新是生命线；
（4）协作是主要的生存与发展方式；
（5）科学范型走向非决定论
知识时代的特征要求我们重新思考人才素质观、核心竞争力、教学价值观等系列问题。

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