有效课堂教学的实施与策略培训教材(DOC 39页)

（一）五种关键教学行为
（一）人本主义教学观的生理学基础
（一）奖励的实施与代币制
（一）学习内容的分类
（一）建立良好的课堂常规
（一）教学媒体选择的基本依据
（一）教学模式概述
（一）教学设计的内涵解读
（一）教学评价的内涵分析
（一）教师专业化发展的基本策略
（一）教师的表达技巧
（一）教师职业价值观的变迁
（一）有效教学理论的产生
（一）营造情境策略
（一）行为主义教学观的生理学基础
（一）认知主义教学观的理论基础
（一）课堂管理分类
（三）学习内容与教学目标分析表（略：p93--96）
（三）提供适用的课堂内部环境
（三）教学设计的特征（略：p83）
（三）教学评价的类型
（三）有效教学的基本理念
（三）激发学习动机的技巧
（三）确定媒体使用的目的
（二）五种辅助教学行为（p11-19）
（二）人本主义教学观的心理基础
（二）创造良好的课堂氛围
（二）常见的几种课堂管理模式
（二）建构主义教学观的理论基础
（二）惩罚的有效实施与体罚
（二）教学媒体选择的基本原则（略：p139--143）
（二）教学方法的选择
（二）教学目标的分析
（二）教学设计编写流程（p80--83）
（二）教学评价的一般方法
（二）教师专业化发展的基本途径
（二）教师的发问技巧
（二）教师职业化的提出
（二）有效教学的衡量指标
（二）行为主义教学观的心理学基础
（五）实现有效教学的三个前提条件
（六）有效教学的四种变化
（四）如何处理三维目标之间的关系
（四）教学艺术撷英
（四）教学评价的内容和步骤（参考p152--164）
（四）有效课堂教学的8条基本原理（p6-8）
（四）给学生参与的机会（p202）
学生在学习中可根据自己的情况，自定步调和学习进度；
学生尽可能地作出正确的反应，使错误率降低到最小限度。
对学生的反应要作出及时的反馈和强化；
把教学内容分成具有逻辑联系的小步子；
要求学生作出积极反应
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