教育的产生与发展概述(DOC 42页)
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点击下载A.道德知识的传授B.日常行为习惯的养成
(1)理想的课程。专家学者等提出的课程
(2)正式的课程。教育行政部门规定的课程,
也就是学校课程表中的课程。
(3)领悟的课程。任课老师所领会的课程
(4)运作的课程。课堂上实际实施的课程。
(5)经验的课程。学生实际体验到的课程。
A.任务分析模式B.过程导向C.工作分析D.目标导向
A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则
A.绝对性评价B.个体内差异评价C.甄别评价D.相对评价
A.观察B.讲解C.示范D.练习
A.情景教学法B.示范法C.演示法D.现场教学法
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1.《国家中长期的教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出
,我国教育发展的工作方针包括( )。
1.保证班主任工作的科学性、针对性和实效性的前提是( )。
1.发展动因:
1.在学校教育过程中,家长督促和检查孩子完成作业,其承担的角色是( )。
1.在小学教学教科书中,将“统计与概率”这一内容按照由浅到深、由易到难的方式编排,
使关键概念和基本原理得以重复出现,逐步扩展。这种教材编写的方式属于( )。
1.学习:是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
1.定义
1.定义:是教育要达到的预期结果,是培养人的质量规格标准
1.定义:研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学,任务是揭示教育规律
1.感知觉:在认知能力中最先发展且发展最快。
1.教学目标
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